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记中职英语课改观摩活动
2015-10-19 作者:毛云霄 浏览次数:2646 

随着今年9月份,课程改革在全省范围的开展,新一轮英语课堂教学革命也随之掀起波澜。1016日,中职英语课改新教材观摩研讨活动在舟职拉开了帷幕。来自全市的多位中职英语老师与会交流,三位老师为大家呈现了精彩纷呈、别具特色的英语课。
   
纵观三节英语课,虽然内容不同,授课老师教学风格有差异,但是我们还是发现了许多共同之处,老师们的教学设计和精彩生成可圈可点。第一,教学课堂充分提现学生为主体、教师为主导的教学理念。 素质教育下,要求课堂教学活动以学生为主体,老师应给学生多一些思考的时间,多一些活动的余地,多一些表现自我的机会,多一份尝试成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。课堂氛围活跃,将“一言堂”变成“群言堂”,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去领受,理解知识,将素质教育落实到课堂教学全过程中。从授人以鱼不如授人以渔,从带着知识走向学生到带着学生走向知识”。在课堂教学中,老师设置的任务活动充分考虑到了学生的兴趣和知识,通过特定情境,激活学生的问题意识,设定基于问题的学习任务,让学生积极参与到教学活动中,说起来,动起来,教师真正把课堂还给了学生,使他们成了活动的主体。第二,建构主义教学理论在英语课堂中的充分彰显。建构主义认为学习不是由老师把知识简单传授给学生,而是自己积极建构知识的过程。学生知识的获得离不开缘由知识经验为基础。教学不能无视学习者的已有知识经验,简单强硬的部对学习者实施知识的"填灌",而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。比如句型的替换,如sure可以替换成哪些同义词?学生很快联想以前学过的certainly,of course,no problem,这样启发式的教学方式,也能帮助学生进一步加深对语言的理解和掌握。学习是不断同化顺应的过程,在新旧知识的冲突交互过程中,产生了认知结构的重组。第三,课堂都采用了信息化教学,提高了英语学习的趣味性。网络视频有着生动的图像和丰富的语言承载信息,能非常直观地表现语言知识。在图文并茂、形象直观的视频中,语言有了丰富的载体,学生很快进入了英语世界,英语学习的趣味性大大增强,学生的抬头率提升。我们传统教学中的录音,都只是闻其声而不见其人,形式单一。老师精心设计制作的微视频确实让大家耳目一新,由衷叹服。第四,英语课堂中情感教育的渗透。英语教材中许多英语课文涉及经济,科学,文化,古今中外,包罗万象,富含人文情感,对学生的身心发展有着较强的感染作用。我们老师充分挖掘了文本中的德育因素,对学生进行思想教育,培养学生积极的情感态度,正确的人生价值观,这也是英语教学的一项重要任务。像“family”可以表示father and mother I love you,学生对于该单词有了更深刻的认识,对其含义有了新的领悟。我们的英语课堂同样能让学生浸润其生命,丰富其精神
    
今天的三节课的观摩研讨,对我还是有一些启发,也有一些教学方法可以值得借鉴和参考。对比同行们卓越的授课水平和良好的心理素质,觉得自身仍有待于加强提高教学基本功。三人行,必有我师焉,今天也做了一回学生,聆听三位老师的授课,学习的感觉棒棒得,一个上午的收获满满的,期待以后有更多的参与机会!

 


 
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